Innovatie

Hackathon gamification: 3 ideeën om praktische schoolproblemen op te lossen

Met het gamen van tegenwoordig maken veel mensen zich zorgen over of kinderen nog wel de boeken in duiken, aangezien het gamen voor veel mensen het lezen van vroeger vervangt. Echter, gamen kan ook gezien worden als een positief fenomeen. Zo zijn er veel elementen van games die het huidige onderwijs zou kunnen verbeteren. Neem bijvoorbeeld de beloningen die je in een spel krijgt telkens al je iets kleins haalt, of de manier waarop sommige games kennis in een bepaald thema verpakken. Het concept van schoolelementen in games verpakken, ook wel gamification genoemd, was het thema van 5 en 6 oktober, op de gamification hackathon op de verdieping bij kennisnet.

Live meekijken met de hackathon gamification

De hackathon waar we al eerder over berichtten is inmiddels in volle gang. Op De Verdieping van Kennisnet zijn drie teams van gameprofessionals en docenten druk bezig met het verzinnen van ideeën om het onderwijs beter te maken met gamification.

Je kunt de hackathon volgen op Facebook en via de Twitter-hashtag #KNgame. Door te liken en retweeten kun je jouw favoriete team naar de top helpen!

Verse gamification-ideeën in de maak

Op deze blog heb je al eerder kunnen lezen over gamification als veelbelovende ontwikkeling voor het onderwijs. Maar behalve kijken naar ontwikkelingen, willen we er natuurlijk ook graag deel van uitmaken. Daarom gaan we op 5 en 6 oktober met een aantal gameontwikkelaars, docenten en leerlingen aan de slag met het bedenken van nieuwe gamification-concepten voor het onderwijs. Tijdens deze ‘hackathon’ strijden de deelnemers in teams tegen elkaar in een race vol badges, challenges en leaderboards.

Wat kun je leren van een robot?

Vorige maand organiseerde de Universiteit van Amsterdam (UvA) een summer school over robotica voor VWO-leerlingen en HBO/WO-studenten. Twee robots van Kennisnet hielpen daarbij mee. Camiel Verschoor van het Dutch Nao Team vertelt over de summer school.

De Kennisnet-robots helpen mee tijdens de RoboLab summer school

Wat hebben jullie tijdens de summer school gedaan?

Camiel: “De opgave was om een Nao, een humanoid robot, door een doolhof te laten navigeren. Hierbij kwamen verschillende aspecten uit de robotica voorbij, zoals beweging, gedrag, planning en objectherkenning. De robot moest volledig uit zichzelf bewegen, en mocht niet geholpen worden door de studenten. De deelnemers werkten in teams van twee of drie studenten, onder leiding van leden van het Dutch Nao Team, het robotvoetbalteam van de UvA. Het team dat het meeste gepresteerd had aan het eind won een prijs. Ook hebben docenten van de UvA een aantal colleges gegeven over verschillende onderwerpen die met robotica te maken hebben.”

Superhelden Eiland, een embodied learning game van Waag Society

Stagiair Jelmer de Maat ontwikkelde voor Waag Society een Kinect-game die werkt met embodied learning. Kennisnet Innovatie interviewde hem en zijn begeleider Meia Wippoo (Creative Learning Lab, Waag Society) over het project.

Wat hield het project in?

Meia: “Het Creative Learning Lab ontwikkelt inspirerende en toegankelijke toepassingen voor scholen waarmee makkelijker op diverse leerstijlen ingespeeld kan worden, zonder dat leerkrachten er onnodig veel tijd aan kwijt zijn. We doen al lange tijd onderzoek naar embodied learning en de opdracht voor Jelmer was een direct gevolg hiervan. Het doel van het project was dat Jelmer een werkbaar concept en prototype van een Kinect-game zou opleveren die wij verder konden testen, uitbouwen en beheren.”

Jelmer: “Het concept heet Superhelden Eiland en is een educatief spelpakket. Het eiland is een omgeving waarin de kinderen hun eigen superheld hebben, die ze ontwikkelen door het spelen van kleine spellen op het eiland. Terwijl met het spelen van de spelletjes de superheld ontwikkeld wordt in vaardigheden en uiterlijk, ontwikkelen de kinderen zichzelf op educatief gebied. Doordat de spellen gebruik maken van bewegend leren zouden de kinderen de stof beter en/of sneller kunnen oppakken, volgens de hypothese van embodied learning.”