Innovatie

Data als schaduw van de realiteit

De jaarlijkse The Next Web conferentie in Amsterdam werd geopend door ZKH Prins Willem-Alexander. Hij benadrukte het belang van ondernemerschap in de online wereld en de nieuwe maakindustrie met behulp van digitaal ontwerpen en 3D printing. Twee dagen lang kwamen de ‘rocksterren’ van het internet vertellen over hun toekomstvisies en ondernemingen. Ook hier veel discussie over data en de invloed van data analyse op ons dagelijks leven als klant, als consument en als persoon.

Het onderwijs wantrouwt data junkies, is dat terecht?

In het nieuws verschijnen steeds vaker discussies over de (on)wenselijkheid van het gebruiken van gedetailleerde gegevens over het leerproces. In de NY times verscheen 8 april een artikel over CourseSmart, een pas gestarte leverancier van een leersysteem dat docenten inzicht geeft in het gebruik van digitale boeken door hun leerlingen. Ze kunnen daarmee de tijd die leerlingen investeren in hun studie relateren aan de behaalde resultaten. Snapt een leerling het nog niet of heeft hij het materiaal gewoon niet bekeken? Die kennis is erg relevant bij je aanpak als docent.

Onderwijs in 2050, schoolboeken zijn er dan echt niet meer

Over innovaties is algemeen bekend dat de snelheid waarmee ze zich voltrekken wordt overschat en dat de impact ervan wordt onderschat. Mijn motto is dan: ‘Je kunt niet vroeg genoeg  voorbereid zijn op de toekomst, dus laten we beginnen!’

VO content vroeg me voor hun publicatie “Voortgezet onderwijs op weg naar 2050” vooruit te blikken naar het onderwijs in 2050. Over een periode van 37 jaar durf ik wel wat aannames te doen. Papieren schoolboeken zijn dan echt verdwenen, bij voorkeur eerder dan ‘gewone’ boeken. Het schoolboek is immers een veel te inflexibele, lastig te vervoeren stapel papier die informatie bevat die gedurende het schooljaar veroudert en zich niet kan aanpassen aan de individuele behoefte van de leerling. En als dat nu overdreven klinkt, geloof me dat is het over enkele jaren niet meer.

Wat heeft Google te maken met de Digitale Leermiddelenketen?

Met veel interesse volgen we bij innovatie de nieuwe (business) modellen die internet startups gebruiken om waarde te genereren voor hun onderneming. Steeds vaker staan wij als gebruikers op het internet daarin centraal en helpen wij waarde te creëren door onze aanwezigheid op en gebruik van zo’n nieuw platform.

Vorig najaar heb ik met mijn collega Wietse en Nieuwe Media & Internet specialist Hans Pronk onderzoek gedaan naar wat we kunnen leren van Google’s verdienmodel, wat ons betreft de voorloper op dit gebied. We hebben ons daarin verdiept omdat we vermoeden dat hun benadering ons veel kan leren over de situatie die we in de digitaliserende leermiddelenketen in het onderwijs kunnen verwachten de komende jaren. Waar baseren we dat op?

De juiste school kiezen met hulp van Open Onderwijsdata

De gemeente Amsterdam schreef onlangs een tweede wedstrijd uit onder app ontwikkelaars. De organisatie lag opnieuw in handen van Alette Baartmans, projectleider Open Onderwijs Data bij Hack de Overheid. De uitdaging was om gebruikmakend van publieke, elektronisch beschikbare informatie (open data) een applicatie op het internet aan te bieden waarmee ouders in Amsterdam een goede schoolkeuze voor hun kinderen kunnen maken. Geen eenvoudig vraagstuk in een regio met 180 nationaliteiten en een zeer divers onderwijsaanbod. En waarop letten ouders eigenlijk bij het kiezen van een school voor hun kinderen? Als mede jury-lid mocht ik vijf inzendingen helpen beoordelen, hieronder licht ik ze kort toe.